英語 要約問題 出題校 36


参考書の種類が多くてどの参考書を使っていいかわからないという人も多いですよね。今回は大学受験用の英語長文のおすすめ参考書をレベル別で紹介しています。この記事で自分に合った1冊を見つけてく … 一般的に言って、まとめや概略は、あるテクストの重要な部分を抜き出し、また不要な部分を切り取り、短くわかりやすく書き直すことを言います。, この「わかりやすく」というのがまとめの場合のポイントで、つまり、話の流れを見えやすく、抑揚をつけるのが「まとめ・概略」なのです。, 一言で言えば、要約は「流れをまとめる」ことではなくて、「論理を組み立てる」ことなのです。, もう少し詳しく言うと、要約の場合、結論に至るまでに必要な論理的構造を抜き出し、これを再構築する必要がある、ということになります。, 少し大きい話なので、具体例で考えてみましょう。ここでは、桃太郎のお話を例にとって、まとめと要約の違いをはっきりさせます。, このようにしてみれば一目瞭然ですが、単なるまとめは、話の流れを順に追っていくだけであるのに対して、要約の場合、結論から始め、そこから逆再生するように、結論に至るために必要な要素を説明していきます。, 要するに、要約は結論(上)からはじまり(下)に向かうトップダウン型、まとめははじまりから結論に向かうボトムアップ型、という風に整理できます。 英語読解の特徴の一つは、非常に練られた問題が多いということです。言い換えるとパッセージの主旨やタイトルを問うような問題から、細部を正確に把握しているかを問う問題まで幅広く出題されます。また、各学部の性格を反映した文章を選び設問を形成していると印象を受けます。 設問� 勉強法, 英語, 東大英語の難しさは、そのレベルの高さもさることながら、限られた時間のなかで多種多様な問題を得点しなくてはならない、というところにあると言えます。 šéƒ¨å’Œè¨³å•é¡Œ), 〇和文英訳演習-難関大学英作文問題, 〇和文英訳問題-難関大学英作文解答例, 〇英文要約:英文を英語で要約, 〇自由英作文 問題 解答例 暗記例文, 〇(自由)英作文暗記例文:短文&中文, 〇最難関大学英作文・自由英作文対策. 要約、下線部内容・理由説明、英問英答、文・段落整序、各種の自由英作文などの設問形式を利用して出題される。ここでは思考力問題の「4つの潮流」、「入試問題における傾向」、「攻略への対策法」について述べようと思う。 よろしければチェックいただき送信ボタンをクリックしてください。. そして、東大英語の要約問題で問われているのは、トップダウンの要約であって、単に話を簡略にして伝えるボトムアップのまとめではないのです。こうして、要約ということでなにをすればいいのか、よくわかったことと思います。, それでは次に、具体的にどのようにして速く要約を作ることができるのか、考えていくことにしましょう。, 要約問題を速く解くために必要なスキルは、トップダウンの論述を構成する能力に他なりません。そしてこれを、問題文から正確に抜き出しつつ構成するということは、問題分の流れをしっかりと把握してはじめて可能になるものです。, あくまで一般論であり、多くの場合は、という制限付きですが、要約問題で与えられる問題文は、たいてい次のような構成になっています。, さて、これに対してどのように挑んで行けばいいでしょうか。まず、やるべきことをふたつに分けておきましょう。ひとつは、まず英文を読む段階、もうひとつは、日本語で要約を作る段階です。, 第一段落では、導入がなされているはずですから、用語や定義をしっかり確認します。以下で何が問題になるのか、どのような解決が必要なのか、正確に捉えておきましょう。, 第一段落が読めたらば、その問題が、どのように展開されていくのかに注意しながら、途中の段落を読解します。, つねに軸足を第一段落の内容に据えて、自分がどこにいるのか、迷ってしまわないように注意しましょう。 2020年度は朝日新聞から252大学の501問題で541記事が採用されました。小論文をメインに、国語や英語、政治・経済、世界史などの科目や面接で出題されています。 ※朝日新聞社調べ 2020年7月15日現在 東京都杉並区の英語塾。難関校受験のための大学受験英語塾。英語文法・英語構文・英語正誤問題・英文和訳問題・英語長文問題・英文要約問題・和文英訳問題・自由英作文問題の解答と解説を,全国の受験生用に無料で公開しています。 求められるのは、手早く、正確に解答する能力であって、効率化が第一の課題となるわけです。, しかしこの効率化の最大の難関は、そもそも東大英語のほとんどのパートが「記述式」であること。受験生は、速く書く能力を、何よりもまず身につけなければならないのです。.

英語長文問題(高3ADレベル)26-30 (早稲田・法,明治,北海道,他)26早稲田法 解説補足, 誤植訂正 2.3.2020 英語長文問題 (高3ADレベル) 31-35 (出題校不明 良問) 1.28.2020 英語長文問題 (高3ADレベル) 36-37 (明治学院 ユニーク,他) 9.16.2020 必ず大学ホームページ等、公式の情報もご確認ください。, 思考力問題とは「推理力を働かせ、論理的に考えて答えを導く必要がある問題」、「複数の資料などから必要な情報を選び出し、設問の要求に過不足なく応えるように、その情報を組み合わせて解答を作成する問題」、「日常生活や一般的知識と結びつけて思考・判断する必要がある問題」である。要約、下線部内容・理由説明、英問英答、文・段落整序、各種の自由英作文などの設問形式を利用して出題される。ここでは思考力問題の「4つの潮流」、「入試問題における傾向」、「攻略への対策法」について述べようと思う。, 思考力問題における4つの潮流とは「英文の要約」、「下線部・図表の内容説明」、「下線部の内容推測」、「資料・図表利用自由英作文」である。, 「英文の要約」と「資料・図表利用自由英作文」では、まず英文・図表を読み解きその内容をつかむ必要がある。英文・図表を分析し、何についてどう書かれているかを判断する。「要約」ではその判断の結果を、指定字数内の日本語で表現し、「自由英作文」ではその判断の結果を念頭に置いて、設問の指示に従い自分の意見を根拠とともに英語で表現する。両者の攻略には分析力、判断力、表現力の活用が必須である。「下線部・図表の内容説明」と「下線部の内容推測」では、下線部・図表自体とそれに続く1~3文を分析し、その意味・内容を判断する。「内容説明」ではその判断の結果を、設問の指示に従い日本語で表現し、「内容推測」ではその判断の結果から、設問の指示する方向に論理的に推測されることを日本語で表現する。両者の攻略には分析力、判断力、表現力が必要であり、加えて「内容推測」には推測力の活用が欠かせない。, 特に英文の論理構造をつかむ分析力が、そして情報を取捨選択する判断力と判断の結果を正確に伝える表現力が問われる問題である。設問形式としては、「段落の要旨を述べる問題」、「筆者の考えを説, 先輩合格者の「合格体験記」、ベテラン予備校講師の「科目別アドバイス」をはじめ、センター試験関連情報 や大学入試の分析&予想など、お役立ち情報満載の月刊誌。志望校・合格へあなたをサポートします。, 各ネット書店でご購入いただけます(外部サイトへ移動します)。ご利用方法や送料、配送、その他ご購入に関するお問い合わせは各ネット書店サイトにてご確認ください。, Amazon、Amazonのロゴ、Amazon.co.jp、Amazon.co.jpのロゴは、Amazon.com, Inc.またはその関連会社の商標です。その他掲載している社名、サービス名、ロゴ等は各権利者の商標または登録商標です。, 特に皆様に知っておいていただきたい大学の新年度入試について、変更点などをまとめました。, 【魅力ある九州の大学特集】九州の大学と言ってもその魅力はさまざま! 九州にある大学を詳しくご紹介。, 【学校推薦型・総合型選抜特集】基礎知識や、約300入試の面接の実態レポートを掲載。. 2021年1月から「大学入学共通テスト」が実施されます。新しい入試が重視しているのが「思考力」「判断力」「表現力」。どうやって対策をすればいいか心配という方にまずおすすめなのは、受験勉強+新聞です。学校や予備校での勉強に加えて新聞を読むことで、実践で役立つ力を身につけましょう。, 新聞記事が入試問題として出題されているのをご存知ですか?中でも朝日新聞は2020年度も大学入試出題数No.1!小論文を中心に、多くの記事が問題に採用されています。, 他紙と比べても圧倒的な出題数!大学別や記事別でも、朝日新聞が40%以上を占めてNo.1なんです。※大学通信調べ 2020年6月15日現在, 2020年度は朝日新聞から252大学の501問題で541記事が採用されました。小論文をメインに、国語や英語、政治・経済、世界史などの科目や面接で出題されています。※朝日新聞社調べ 2020年7月15日現在, 設問社会福祉における「異文化理解」について、あなたはどのように考えるか、1000字以内(句読点含む)で述べよ。, 名物コラム「天声人語」がNo.1!オピニオン面からもよく出題されています。※朝日新聞社調べ 2020年7月15日現在, 現代文の予備校講師の枠を超えて博識なタレントとしても活躍中の林修先生。教育メディア・朝日新聞EduA(エデュア)編集長の市川裕一が、今後ますます必要になる力や「+新聞」がなぜ効果的かをお聞きました。, 今回の共通テストや大学入試改革は、その先の2022年度から高校に導入される新しい学習指導要領への移行を意識したものですよね。高校の授業で現代文の選択科目が「論理国語」と「文学国語」に分かれるのですが、共通テストにおける「論理的文章」はいわゆる評論だけではなく、法律の条文のような「実用文」が出る可能性も高いようです。2回行われた試行問題を見ると、そこで求められているのは、「実用文の処理ができる」ことと「複数の資料を総合的に理解する」ことのように思われます。複数の資料は、例えば実用文+図・グラフなのか、あるいは実用文+従来の評論なのか、それとも他の組み合わせなのか。試行問題は量が多すぎて平均点も低かったので、どう整理して1問20分程度で終わる問題に収めるのか。, 試行問題を見た限り、あの量だと確かにスピードが必要ですね。また、単に気づくかどうかという「宝探し」に近いものもあって、アカデミズムにおける本質的な思考力を測る問題としてどうなのかという思いもあります。しかし一方で、社会に出ると、「ここに書いてあるのになんで気づかないんだ!」、といわゆる「仕事の出来ない人」がよく責められていますよね(笑)。社会の実務においては、複数の資料を要領よく処理することが必要で、仕事ができる人はそれがうまいですよね。ですからこれまでに比べて、社会的な実務能力にはつながる問題だとは思っています。, 18年の国際的な学習到達度調査で、複数の資料を処理する能力が日本の子どもは低いという結果が出ました。また、生徒会の規約や駐車場の契約書などの実務的な文章を理解する能力が低く、実際に社会生活に影響が出ている層がいるのも否定できない事実です。そういう「一定の能力」を試す試験であることは間違いないようです。, そうだと思います。たとえば、20年度の一橋大で、「~なぜそのように言えるのか、文章全体及びこの後に予想される論理展開を踏まえて説明しなさい」という出題がありました。今までの形式から大きく外れずに論理的な思考力を問うことができる、よく工夫された、参考にしたい問題だと思いました。こんなふうに国立の上位校も大学入試改革の動きを見据えて少しずつ動いてきています。, しかし、そもそもの話として、どういう試験であれば論理的思考力や表現力をきちんと測定できるかについては、明確なエビデンスは、非常に少ないようにも思うんです。どういうインプットが、どういうアウトプットとして出てくるか、人間は基本的にはよくわからないブラックボックスで、解明されている点は案外少ない。こうやればこうした能力が身につくと主張する人にエビデンスを伺うと、単に経験則に過ぎない、さらにはサンプルが極端に少ないことがあまりにも多いんですよ。あくまでも僕の仮説ですが、論理的思考の土台には数学的な力があると考えています。要素の抽象化、情報の配列、そうした数学的な情報処理能力です。文章を読んで頭の中で整理する、その時に数学的な力がないと整理の仕方がよくないように思うんです。ですから僕は、優秀な理系の学生に、優先的に現代文のスタッフをお願いしてきました。それでいままで、非常にうまくいってきたのですが、実はエビデンスはなくて、仮説の実証を続けているんです。(笑)(続く), 時々、不正解の答案を書いた受験生から「これって筆者はこういうことを言っているんじゃないですか。だから僕はこう答えたんです」と言われることがあります。そんな時に、他の9人の答案を名前は隠して見せながら、「君以外の9人は皆こう書いている。筆者は、10人いて1人しかわからないことを書いたのかな。それとも9人が同じように受け取ることを書いたのかな」と対応することがあります。もちろん、1人しか正解しない問題もありますが、多くの人が、「普通」こう理解するという方向で理解できる確率が上がることを、「読解力」が高まったということが多いのではないでしょうか。ですから、僕が授業で伝えるのは、明確な構造を備えた文章に向き合い、決して自己中心的な理解に陥らず、多くの人が「普通」こう理解するだろうという理解の仕方を示し、その「普通」の基準を明らかにすることです。そうは言っても何をもって「普通」とするかが曖昧なときもあるし、「読解力」とやらは簡単には向上しないんですがね。, 逆に言えば、実用文でそれが起きる人は本当に直さないといけない。冷蔵庫に熱いフライパンを入れるようでは困りますよね(笑)。ちょっと解釈の幅が揺れる題材でやってきた教育や試験を、むしろ解釈の余地を残さず一義的に理解できる(理解すべき)素材で教える方に、いま舵(かじ)を切ろうとしている。そして、ひとつではなく複数の素材をバランス良く処理する能力を重視することにもなりそうです。共通テストに対応できるようになれば、近い未来においては志望校に近づくし、遠い未来においては実務能力を高めることにもなるから前向きに取り組んでください、と授業ではアドバイスしています。, その可能性がゼロだとも言い切れませんが、仮に「天才」だとして、そういう「天才」を圧殺してきたのが、日本の近代教育ですからね。急に救済に転じるんですか?(続く), おっしゃるとおりですね。新聞の記事は、社説以外は、基本的にファクト(事実)とオピニオン(意見)のうちファクトに徹しているものが多く、実用文に満ちていますから。, それもその通りだと思います。実際、これまでにも入試に多数の新聞記事が出ていて、例年、出題数では朝日新聞が一番多く、日本経済新聞も多い。すでに実用文は入試に出ていたんですよ。, ひとつのメッセージを伝えるために、簡潔に書かれた文章の代表と言ってよいでしょう。それを読めるかどうかが試験で問われるのは、特におかしな話ではないですよね。先にも述べましたが、きちんと組み立てられた文章を通じて、一人の人間が伝えようとしたことがちゃんと捉えられるかどうか、文章をベースにしたコミュニケーション能力がおそらく「読解力」と言われているんだと思うんです。, 「最近の事件で興味を持ったことはありますか」などと時事問題について面接などで聞かれる、というのがひとつ。より根本的には、昔に比べて本を読まなくなったと言われる若者に、頭の中により多くの文字情報を通過させ、処理する機会を増やしてほしいからです。そこからは本人の意欲の問題で、単純に「こんなことがあったんだ」で終えるのか、「他に似たことが起きていないか」「どうしたら解決できるんだろう」などと検索網やいろいろなツールで深く掘り下げるのか。そこは本当に本人しだいで、そういう格差もますます拡大しています。, いまの受験生たちは高い同質性の中で生きているように思うんです。だからこそ、自分と違う価値観を持つ人たちがいるということ、特に遠い他者の存在を知ることは大切ですよね。たとえば、近年のセンター試験はかなり古い小説の出題が続いています。20年度は戦中でその前は戦前。僕はこれを意図的だと思っています。つまり、遠い他者に対する想像力を働かせることができるか、言い換えれば、自己中心的な理解に陥っていないか。自分とは違う考えを持った人をいったんは受容することは、最終的に賛成しないとしても多様性の時代には必要なことですから。そんな力が、文章読解を通じて広く身についてくれればさらにいいと思いますね。, 聞き手:市川裕一。朝日新聞の教育メディアEduA(エデュア)の編集長。1989年朝日新聞社入社後、出版部門で長年にわたり書籍編集者、週刊誌記者・デスクを務めるかたわら、東京経済部で新聞記者も。2016年教育総合本部へ移り、20年4月から現職。, 朝日新聞を受験に活用した親子に、実際にどんな風に読み、どんなところが役立ったか、親御さんがどうサポートしたのかをお聞きしました。とっても貴重なリアルな声、ぜひ参考にしてください。, Y・Tさんは公立高から一橋大学商学部に現役合格して在学中。予備校には通わず、学校の勉強と独学で早稲田大などの併願を含めて合格を手にした。父H・Tさんは公務員。, いや、私も妻も勉強するよう言ったためしはないですね。押しつけてもあまりうまくいかないだろうなと。, 唯一、受験を意識してすすめたのは天声人語ですかね。僕自身も受験の時、高校の担任から天声人語を読むようすすめられていたので。文章のまとめ方がやっぱりうまいですよね。, はい。朝ご飯の時に1面を見て天声人語を読み、あとはテレビ欄も見ていました。それから夕食後に、すべての面を15分くらいでバーッと見るようにはしていました。, 学校でも新聞を読んだ方がいいと先生に言われてました。私は新聞を好きで読んで文章が感覚として身についていたからか、天声人語や一橋の出題に硬い内容があってもぜんぜん苦にはならなかったです。, 娘が小さいころからリビングに新聞を置いておいて、いつでも手に取れるようにしていたりしたぐらいです。「しつもん!ドラえもん」をきっかけに、だんだん自分で新聞を読んでいる姿を見るようになりました。, 一番基本的なのは、字を覚える、漢字を書けるようになることかな、と。文字をじっくり読まない時代になって、字も書かなくなりましたよね。スマホで検索して書いた字が同音異義の違う字だなんてことも(笑)。それは結局、字の印象が残っていないんだと思うんです。新聞を毎日眺めて、実際に目で活字に触れる習慣って大事だと思います。そして何かを表現する時には書く力が要りますが、たくさん読んでいないと書けないと思います。, 英語の長文読解や和訳には、結局、決められた字数の中でまとめたり言い換えたりする日本語力がいると個人的には思っていて、まとめ方や語彙(ごい)は新聞で自然に学んでいたのかなと。文章を読むというのは全ての受験教科にあることなので、文章に慣れるということが、私が新聞で一番役に立ったと思っているところです。, それだけでなくて、英語の長文とか化学とかの問題に、新聞の知識で「これ知ってる、いける」というのがあったのは、読んでいてすぐ役立つことでした。センター試験で政治・経済を受けたんですが、塾では時事対策講座とかあるようですけれど、私は新聞を読んでるからいいかなと。文章に慣れることを含めて、新聞はすべての教科をカバーしていると思うので、読んだほうがいいかなって思います。, 小さい時はパティシエになりたくて、それから警察官、盲導犬訓練士、通訳…興味はコロコロ変わりましたね(笑)。でも高校でNPOをいろいろ調べるうちに、社会的な活動を支えるには商学やビジネスの知識がいるのかなと考え始めました。, 新聞って、「広く浅く」という部分も大事だなと思うんです。読んで何かに興味を持ったら、そこからは自分で深く突っ込んでいけばいい。土曜日の読書欄でも、紹介されている本に興味があったら私はそれを買います。そこが自分で深く入っていくことになっていると思います。子どもにもそんな機会になればと思っています。それから先は、子どもの人生ですから。任せていくしかないな、と(笑)。.

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