慶應sfc ao 志望理由書 例文 4

慶應義塾大学 総合政策学部 sfc入試 志望理由書の例文 慶應義塾大学ao入試、志望理由書の例文シリーズを掲載します。今回は総合政策学部(sfc)のもので、2015年にうちのスタッフが作成したものです。例のごとく、慶應義塾大学の志望理由書例文は貴重ですので、参考にされてください。

第24回:慶應SFC AO入試の志望理由書4&We are the word.

課外活動 : 幼少期のスウェーデンでの生活, 「雨の日は危ないので外では遊んではいけません」5歳の時に日本の幼稚園で先生に言われたこの言葉に衝撃を受けた。それまで、私が過ごしていたスウェーデンの幼稚園では、雨の日に外に出て遊ぶことは普通だった。「滑って転んでも、先生はたくさんのお友達の手当てができないの。それに風邪をひいたら大変でしょ」他の子供たちは素直に先生に従う。雨の日は雨合羽を着て外で遊ぶのが当たり前だと思っていた私は呆然としてしまった。先生は雨がどんなに素敵なものかも知らないのか。そう思いながら私はたった一人窓の外を眺めていた。

あなたの志望理由書に、「慶應sfcでなければならない理由」はあるでしょうか? できれば、その理由は3つ入れましょう。 志望理由は1つ、2では少ないし、4つ、5つあると多すぎる。 3つがベストなのです。 そう簡単に見つかるものではないでしょうが、

2019/05/01 慶應義塾大学の穴場学部sfcとは?3ヶ月で慶應に現役合格も夢じゃないかも?

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慶應sfcのao入試面接の極意。実際に合格し、ao入試対策塾で働くsfc生が語る面接で求められるものとは 2019/06/05 慶應義塾大学sfc ao入試合格者の志望理由を大公開第1弾!

評定平均 : 非公開

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高校 : 非公開 2020.05.26 高校生になって改めて考えると、雨の日は外で遊べないという考え方には、日本の幼児教育の問題点が隠されていると思う。まず、子供の大切な学びの機会を奪っているということは言うまでもない。OECDのPISAによると、日本人の子供は学習意欲や創造性が低いことが指摘されている。先の例のように、日本の幼稚園では、たくさんの子供たちを一遍に面倒をみる便宜上、子供の学びの場を知らず知らずのうちに奪ってしまっているのかもしれない。それだけではない。この時の先生の言葉からは、少しでも自分の仕事を減らしたいと願う先生の心の叫びが聞こえてくる。スウェーデンでは一人の先生が面倒を見る子供はたったの5人だったのに対し、日本の幼稚園では一人の先生が30人もの子供たちの面倒を見ていた。先生ができるだけ面倒なことを避けたがる気持ちも理解できる。しかし、現在日本では待機児童問題が深刻化しており、このような状況は改善されるどころか悪化している。各自治体が様々な政策をとっているが、過去に待機児童0人達成を発表した横浜市でさえ、待機児童の定義を変えたり、子供の受け入れ枠を増やしたり、駐車場や地下などに保育施設を作ったりするなど、根本的な原因を解決しなかったため、結果的に子供たちと保育士、そして親が大きな負担をする事態を招いてしまったのである。 慶應sfcのao入試志望理由書の5のコツを、合格者の志望理由書で解説。①志を明確に②きっかけを具体的に③問題分析④問題解決⑤sfcでしか学べないことを書く。この5つがポイントです。 naotohayashi, 介護の仕事において,すべての業務やケアに共通する大切なことの一つに「気づき」がある。介護は何ごとも「気づき」からアプローチが生まれる。健康管理に関わらず,目やにがついている,髪の毛が汚い,手や足が汚いなどすべての「気づき」がケアの介入につながる。これが業務というマンネリ化や良くない習慣によって,気が付かなくなったり見逃してしまったり,最悪の場合は「気が付いていない振りをする」こともあり,問題視されている。これが習慣化すると当然のことながら注意力も散漫となり,体調や健康に対する「気づき」も減ってしまう。看護師にとっても介護職員にとっても,「気づき」は仕事の基本であり観察の原点なのである。また注意力・観察力は,常日頃の姿勢によって身に着くものである。これが職業意識であり,専門職の倫理的価値観である。それが介護にとっては非常に重要なのである。, では,介護において,良い「気づき」を促すためには,どういったところに気をつけるべきか。, 介護現場においては,情報の一覧・蓄積性と情報の共有性が「気づき」の質を決定している。また「気づき」は,ケアスタッフの経験や能力に拠るところが大きく,そのノウハウはあまり共有されていないのが実情である(*1)。そこで介護に関わる職員が日々のケアや入居者の状態を随時システムに入力し,入力したデータを,「気づき」を促しやすい方法で他の職員も閲覧できることが大切になると考える。さらに,システムに入力する情報については,利用者の喜怒哀楽等の状態や行動等の情報をいかに可視化できるかが課題となるため,入力項目を定め,職員が同じ知識を持って介護に当たれるような環境を作ることが大切である(*1)。, そこで,この「気づき」を介護施設職員だけではなく,家庭で介護をする家族とも共有できるシステムを作りあげたいと考える。, 貴学SFCでは,実践的で能動的なプロジェクトへの参加を主体としたカリキュラムを実践しており,私の研究に最適な環境が整っている。また,貴学の玉村雅敏教授は,ソーシャルマーケティングを専門とされ,データを元にした統計解析やそれに基づくデータビジネスの研究実績も豊富であることから,上述の研究をより充実したものにできると考える。したがって,貴学SFCに入学し,玉村雅敏研究会に入会することを強く希望する。, (*1) 今村晴彦,長澤秀紀,神成淳司,福田亮子,玉村雅敏,古谷知之.“介護現場における「気づき」の誘発と共有を目的したシステムの構築と検証”,日本人間工学会大会講演集,Vol.45, No.0, pp.208-209, 2009, 「AO入試、どうしたらいいか分からない……」「小論文、添削してくれる人がいない……」という方は、こちらからご相談ください。 9月入試出願まであと1週間!部屋にこもりがちになってしまっているかもしれませんが、鬱になってしまわないように、カフェなどで作成するのもオススメです!, 最近はまっているのがこの曲、「we are the world」(http://jp.youtube.com/watch?v=ezzxDk_vvXA)アメリカの歌手が集まって、チャリティーCDをつくったものです。歌手一人ひとりから感じられる魂が、胸に熱く伝わって、聞くたびにほろりとてしまいます。, We are the world, (毎日学習会の代表林が相談対応させていただきます!), 仙台第二高等学校を経て、慶應義塾大学環境情報学部卒業。毎日10分指導のネット家庭教師「毎日学習会」を経営しています。受験生のサボりぐせをなくすために毎日休まず働いています。小論文についてのご相談・添削希望がある方はご相談ください。.

「SFCのAO入試の志望理由書って2000字もある!どう書けばいいの?」「将来やりたいことはあるんだけど、どうやって伝えればいいの?」と思う方も多いのではないでしょうか。たしかに、SFCのAO入試の志望理由書は一般入試問題と違い・赤本のような過去問がまとまった参考書がない・合格者の志望理由書が高校にあまりないなどの理由から、どのように書けばいいかわからない、ということがあります。, また、志望理由書を書く上で・何を学びたいかということ・SFCがどういう研究をしているかということも盛り込んで書かなければなりません。, では、どうすればいいのか。それは、合格者の志望理由書をたくさん見て学ぶことです。そこで、この記事ではAO義塾で実際に慶應SFCのAO入試に合格した人の志望理由書を見ながら、解説していきたいと思います!, まずは志望理由書の書き方の基本をお伝えします。「その書き方はわかってるよ!」という方は読み飛ばしていただいて構いません。, 1.志2.きっかけ3.問題分析4.問題解決の提案5.大学での学び5段落で展開することで、志望校に行きたい理由をしっかりと伝えることができます。, 「志望理由」の言葉の頭についている「志」。「志」とは簡単に行ってしまうと「〇〇のために何かをしたい」という利他の心です。つまり、志は自分がこうなりたいという夢ではなく、他者や社会をどうしていきたいかという使命であり、志望理由書においても「〇〇の職業に就きたい!」と言うのではなく、他者や社会をどうしていきたいか、というところまで明確にしておく必要があります。また、志を明確にしておかないと、何を学びたいか書けなくなってしまいます。, きっかけは、あなたが志を抱いた理由であり、自分の気持ちを伝えるうえで、とても重要な部分となります。ですので、きっかけを通してあなたはどう思ったのか感情や体験を具体的に書くことで、話に深みを出していくことが大切です。, いいきっかけがあったとしても、「すごく嬉しかった、悲しかった」で終わってしまうと、ただの感想文になってしまいます。きっかけを通じて、どのように問題を捉え、解決案を考えたかということが大切になってきます。慶應SFCは、アドミッションポリシーにあるように「実践」と「問題発見・解決」に拘る学生を求めています。ですので、社会問題などを取り上げ、自分なりの解決法を提示することが重要です。(具体的な問題分析・問題解決は下記にある合格者の志望理由書を見ながら解説します), 「慶應SFCで学びたい!」というだけでは、志望理由として弱いです。自分の学びはなぜSFCじゃないと実現できないのかということを明確にしておきましょう。また、自分が学びたい教授がいる場合は、その教授の研究を調べ「〇〇教授のもとで学びたいです!」としておくと、意欲が強く伝わります。, では、実際に合格者の志望理由書を参考に、「志望理由書はどうやって書いたらいいのか」「学びたいことをどうやって伝えたらいいのか」ということを意識して見ていきましょう!, 《「キズナマン」と「浮遊霊」》この言葉は、2014年8月に起きた『黒子のバスケ』連続脅迫事件の渡辺博史被告が綴った最終意見陳述に書かれていたものだ。渡辺被告は、自分自身を「社会的存在ではない者」と表し、その原因は「安心」がないからだと主張した。また、安心を「生きる力の源」そのものだと彼は述べ、幼いころから人や地域と繋がることができる者を「キズナマン」、その対義語として社会と繋がれず「安心」をもてない者を「浮遊霊」と称した。  私は将来、日本中の誰もが居場所を持ち、安心して暮らせる社会を実現したい。社会と繋がれていない存在(=「浮遊霊」)をなくし、社会と繋がっている存在(=「キズナマン」)を増やすことによって、孤独を感じる人々が「安心」を手に入れられるような明るい日本の未来を創っていきたいのだ。よって、SFCへの入学を強く志望する。, 志として「安心して暮らせる社会の実現」を提示しています。ここでは、2014年の黒子のバスケ連続脅迫事件を出し「孤独を感じる人々が安心して暮らせる社会を実現したい。」と志を書いています。このように具体的に自分の使命を明確にし、将来どうありたいかということを書いていくといいでしょう。, 私がこのような志を抱いたきっかけは、スペインでのサッカー留学である。名門アトレティコ・マドリード下部組織に異例の10歳で入団した私は、2年目にしてチームの中心選手となり多くの大会で優勝してきた。私はそれらの栄光を数々のメディアで取り上げられ、大勢の人々から注目の的になっていたが、その裏では言葉や文化の違う異国の地で地域社会と関係をうまく持てなかった「孤独な私」がいたのである。  しかし、そんな私を唯一救ってくれた存在が、「公園」だった。孤独な時、近所の公園を訪れると、公園にいる人たちが見知らぬ私に「一緒にサッカーやろうぜ」と声をかけてくれたのを強く覚えている。そこから、公園でつながる地域の人々に愛着が湧くと同時に、誰かと繋がれることでの「安心感」を得た。そんな誰とでも繋がれるコミュニティがあったからこそ、スペインでの「孤独」な私が徐々に「キズナマン」になることができたのである。  一方、約5年半のスペイン生活を終え地元へ帰ると、小学校時代の友人たちは様々な地域の高校に進学し、私が幼い頃から見てきた地元愛や繋がりというものがすっかり途絶えていた。また、何より寂しかったのは、スペインで見た「誰とでも気軽に繋がることができる公園」が、日本には存在しないことだ。そんな地元を見て、胸が痛むと同時に、私は再び地域との繋がりを持たない孤独な「浮遊霊」へと逆戻りした。このような「キズナマン」と「浮遊霊」の体験から、私は渡辺被告の訴える陳述を他人事とは思わずにはいられなくなった。, 「孤独な自分」や公園で感じた「安心感」など、体験を通して、感じたことや考えたことが書かれています。具体的に書くことで、・使命感(志)が強く印象付く・あなたがどういう人か、何に疑問をもっているかということが伝わりやすくなります。慶應SFCのAO入試の志望理由書は2000字程度とかなり量があるので、きっかけは長めに記述し、文章に深みを出すといいでしょう。, 状況は違えど、私や渡辺被告のように孤独感を感じている人々はどれほどいるのか。実際に詮索してみると、2007年のユニセフイノチェンティ研究センターの調査で「自分は孤独だ」と感じる15歳の子供の割合が、29.8%と世界で日本がトップだということが明らかになった。また、その原因の多くが「自分が普段いる場所は居心地が悪く、場違いだと感じる」という回答だと知ったとき、私はその孤独の原因の一つとして日本の伝統教育なども影響していると考えた。集団行動や周りと合わせることが良いとされる文化が、そうした周りに合わせられない子どもを「孤独」にしているのではないだろうか。実際、私の周りにも学校の中で上手く適応する能力を持てず「孤独」を感じている同級生や友人が少なくなかったのである。ゆえに私は、どんな子どもも受け入れ「安心」できる環境づくりが、行き場のない「浮遊霊」の子ども達にどうしても必要だと考えた。, 1.「15歳の子供の割合が、29.8%」「 その原因の多くが… 」2.「集団行動や周りと合わせる…だろうか。」, のように、1.原因の具体的な回答、2.結果を踏まえ自分の意見も述べられています。ただ、データを記述する場合は信頼できる情報源のデータを調べ、書くようにしましょう。, そんなスペインと日本での経験がある私だからこそ、孤独を感じている人々、特に逃げ場のない人々に「安心」を届けるような場所を造りたい。また、そこに誰もが気軽に繋がれるような「タクティカルアーバニズム」の考えをもとに実現したい。地域に住む人々の出会いを偶発的に生み出し、また地域活性にも繋がるなど様々なメリットが期待できる。例えば、私の近所の公園を具体例で挙げると、私が昔から好きだった盆栽を公園の中心に取り入れ「盆栽コミュニティ」を生み出すアイデアを考えている。皆が自由に手入れを行える様々な種類の盆栽や植物を取り入れることで、毎日多様な世代の人々が訪れ、手入れしに来る環境を生み出したい。そして、誰もが何気なく繋がり信頼関係を形成できる場にしていきたい。このように、次々と形骸化している日本の公園を、みんなが何気なく「キズナマン」となれるような空間にし、本来のパブリックスペースを取り戻していきたいのだ。, ③の問題分析を踏まえ「誰もが気軽に繋がれるような…を実現したい」と自分で考えた解決の案を述べています。また、実現するために「例えば、私の近所の…形成できる場にしていきたい。」と具体的な計画や考えも述べられています。, しかし「タクティカルアーバニズム」というものを実際に街に取り入れ、地域の人々にとっての「グッドプレイス」を生み出すには、SFCの学びが必要だ。様々なデザイン領域やまちづくりのノウハウを同時に学べるのはSFCだけである。中でも「タクティカルアーバニズム」を実践されている水野大二郎教授のもと、デザインリサーチを通して一般市民の創造性を再発見、体系化、実践するノウハウを学びたい。また、加藤文俊教授のものでコミュニケーションという切口から「場」についても理解を深めたい。他にも、場の景観を考えていく上で、石川初教授の「ランドスケープデザイン」の授業も魅力的だ。 このSFCという最高の環境で「グッドプレイス」を実現し、「キズナマン」で溢れるような日本の未来を私が創っていきたい。, 最後は、なぜSFCでなければ学べないのか、ということをしっかり書くことが重要です。, ここでは、・デザイン領域やまちづくりのノウハウを同時に学ぶ・学びたい教授の名前をあげ、SFCでしか学べないということをしっかり記述しています。, また、合格者の志望理由書の学びを見ることで、慶應SFCではどんな研究・授業をしているのかということも知ることが出来ます。, やはり「自分の志を明確にしておくこと」です。志を明確にしておかなければ、書いていることに一貫性がなくなってしまい、「結局なにを学びたいの?」と思われてしまいます。あなたの志望理由書はどうですか?志や学びは伝わるように書けていますか?もし不安なら、合格者の志望理由書をたくさん見て学ぶ必要があります。, AO義塾は10年分の合格者の志望理由書が校舎にあり、SFCに合格した人の書類や二次面接の情報もたくさんあります。(その数なんと、200人以上合格者の書類があります!), 無料説明会では、実際に志望理由書をお見せすることもできますので、興味がある方はぜひ一度AO義塾にお越しください!, AO義塾webチームに所属。高校卒業後、1年の浪人生活を経て、東京学芸大学に進学。「まだ自分に教えるには勉強が必要だ!」ということで、東京学芸大学大学院に進学。卒業後、某大手予備校に勤務し、一般入試を受ける生徒のマネジメントしながら、大学受験のアドバイス・サポートを行う。現在はAO義塾柏校にてAO入試対策を指導しながらwebライターも兼務。コピーライター養成講座受講、宣伝会議賞も受賞経験あり。, オンラインでの受講を希望する教室に来校しての受講を希望する

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